Langue, lecture et école au Japon

Résumé : Actes du colloque international franco-japonais "Japonais / Langue-S et enseignement de la lecture" 15-17 mai 2003 - Université de Toulouse-le Mirail. Ouvrage publié avec le concours de la Fondation du Japon et de la Fondation pour l'étude de la langue et de la civilisation japonaises (Fondation de France). Lors des débats relatifs aux débuts de l'apprentissage de la lecture, certains affirment la possibilité d'une méthode d'enseignement universelle dans laquelle la syllabe jouerait un rôle capital, d'autres avancent que la seule unité pertinente est le phonème, et d'autres encore - privilégiant le sens du texte - répugnent à s'intéresser à des unités plus courtes que le mot, la phrase, voire le texte. Mais peut-il y avoir une solution universelle quand les langues sont si différentes ? L'idée était donc tentante de réunir des chercheurs de différents domaines et de nationalités diverses pour faire le point dans le cas d'une langue qui fonctionne d'une manière radicalement autre que celles sur la base desquelles on débat, le japonais. Cela s'est fait durant trois jours à l'université de Toulouse-le Mirail, et le présent ouvrage rassemble la somme des communications qui ont été prononcées alors. Si la principale question abordée est celle de l'adéquation entre la langue parlée et les modalités de l'écriture au Japon, celle de son enseignement se devait d'être également analysée: quel(s) apprentissage(s) ? quelles contraintes? quels problèmes ? quelles facilités ? Différentes disciplines (linguistique, psychologie, pédagogie, sociologie, histoire) ont été mises &ag