« L'ÉLÈVE. ─ Quatre moins trois... Quatre moins trois... Quatre moins trois ?... ça ne fait tout de même pas dix?
LE PROFESSEUR. ─ Oh, certainement pas, Mademoiselle. Mais il ne s'agit pas de deviner, il faut raisonner. Tâchons de le déduire ensemble. Voulez-vous compter ?
L'ÉLÈVE. ─ Oui, Monsieur. Un..., deux... euh.
LE PROFESSEUR. ─ Vous savez bien compter ? Jusqu'à combien savez-vous compter ?
L'ÉLÈVE. ─ Je puis compter... à l'infini.
LE PROFESSEUR. ─ Cela n'est pas possible, Mademoiselle.
L'ÉLÈVE. ─ Alors, mettons jusqu'à seize.
LE PROFESSEUR. ─ Cela suffit. Il faut savoir se limiter. Comptez donc, s'il vous plaît, je vous en prie.
L'ÉLÈVE. ─ Un, deux..., et puis après deux, il y a trois... quatre...
LE PROFESSEUR. ─ Arrêtez-vous, Mademoiselle. Quel nombre est plus grand ? Trois ou quatre ?
L'ÉLÈVE. ─ Euh... trois ou quatre ? Quel est le plus grand ? Le plus grand de trois ou quatre ? Dans quel sens le plus grand ? »
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